VALORES DE LA PELÍCULA DE DON BOSCO

Los valores observado en la película de Don Bosco, para mi fueron:

1-Alegría

2-Perseverancia

3-Fortaleza

4-Oración

5-Sentido de pertenencia

6-Colaboración

7-Confianza

8-Respeto

9-Amor por la Iglesia

LAS REDES SOCIALES EN EL ÁMBITO EDUCATIVO

Las redes sociales en educación

El concepto de red social, es:

Una red social es una estructura social que se puede representar en forma de uno o varios grafos en el cual los nodos representan individuos (a veces denominados actores) y las aristas relaciones entre ellos. Las relaciones pueden ser de distinto tipo, como intercambios financieros, amistad, relaciones sexuales, o rutas aéreas. También es el medio de interacción de distintas personas como por ejemplo juegos en línea, chats, foros, spaces, etc.

Creo que a nadie se le escapa que la estructura social educativa se adapta perfectamente a este concepto. Donde los nodos están formados por profesores y alumnos y las aristas por relaciones educativas, como pueden ser los cursos impartidos, tutorías, grupos de trabajo interdisciplinar, etc. Tal como ya comenté en otro artículo sobre Educación 2.0, el aula es en sí una pequeña sociedad formada por el profesor y sus alumnos. Siendo, por tanto, un lugar idóneo para la colaboración y el trabajo conjunto.

Lo primero que sorprende cuando se busca información sobre la aplicación de las redes sociales en educación es la absoluta falta de ésta. Muchos profesores están ya en redes sociales, pero por lo visto, son casi inexistentes los que las han llevado hasta el aula. En este artículo quiero presentar las características de la redes sociales y sus posibilidades para la educación. Dejamos para otro trabajo ejemplos más concretos sobre su aplicación.

Quien haya usado Facebook, o una red de características similares, sólo una o dos veces es probable que se haya llevado la impresión de que estas redes sociales son bastante inútiles y que no permiten hacer nada en particular, al menos, algo que sea productivo. Sin embargo los beneficios de las redes sociales no son inmediatos (cómo lo pueden ser otras aplicaciones de tipo 2.0). Aquel que haya tenido un poco de constancia habrá comprobado que es un medio excelente para mantener y seguir la pista a las personas que tengamos definidas como nuestras amistades. Sean realmente amigos o personas de las que nos interesa estar informados, por ejemplo, por motivos laborales. Si en algo destacan de forma excelente las redes sociales es justamente en su increíble capacidad para mantener en contacto personas. Según mi punto de vista, mucho más que las listas de correo, los foros de discusión, blogs o cualquier otro sistema. Junto a la información que vemos habitualmente de nuestros contactos se mezcla otra de carácter personal e informal que proporciona una visión muy diferente a la que estamos acostumbrados a percibir de las personas con las que no convivimos a diario.

Redes sociales en educación

En el ámbito educativo la capacidad para mantener en contacto un grupo numeroso de personas es la primera característica de la cual podemos aprovecharnos. Cuando el profesor no actúa solo en el uso de tecnologías a través de Internet, ya que otros profesores también lo hacen, o aún estando solo, dispone de un elevado número de alumnos (por ejemplo, más de 150), la dispersión en las fuentes de información de profesores y alumnos puede dificultar la eficacia de la tarea educativa, ya que ambos colectivos se ven obligados a visitar un gran número de recursos (blogs, wikis, etc.) que son independientes entre sí. Realmente este fue uno de los escollos importantes que apunté al uso de blogs en uno de mis primeros artículos titulado Edublogs, ¿un medio poco apropiado? Allí alertaba sobre el caos que podía producirse si se utilizaba el blog como medio generalizado en la enseñanza, debido a la multiplicidad de asignaturas, profesores y alumnos que conviven juntos en un mismo centro educativo.

Las redes sociales, muy especialmente algunas como Ning o Elgg, permiten una gestión muy eficiente cuando hay implicado un gran número de alumnos y profesores. Es más, cuanto mayor sea el número de miembros de una red social, mayor será su productividad. Una red social con 500 miembros será mucho más efectiva que una con 100. Creo que por debajo de 100 alumnos las redes sociales pierden su eficacia y no merece la pena su utilización.

El atractivo de las relaciones sociales

El entorno y las condiciones de trabajo condicionan totalmente el rendimiento en el mismo. Las redes sociales tienen un enorme atractivo en el aspecto personal y de relación por parte del que las usa. Por este motivo, cuanto mayor sea el número de los participantes más atracción genera en los alumnos al poder estar en contacto directo con sus profesores, sus amigos y compañeros de otros cursos a los que quizás conozcan de vista pero con los que no ha hablado nunca. Esto permite crear un ambiente de trabajo favorable que es uno de los motivos directos del éxito de las redes sociales.

Las redes sociales tienen el innegable valor de acercar el aprendizaje informal y el formal. Ya que permiten al alumno expresarse por sí mismo, entablar relaciones con otros, así como atender a las exigencias propias de su educación.

Sería un auténtico error que un centro o grupo de profesores decidiesen trabajar con redes sociales y limitasen la posibilidad de que los alumnos modifiquen a su gusto su propia página personal, suban fotos, vídeos o música, por ejemplo. Hay que tener presente que la red social basa su éxito en la capacidad que tiene de transmitir lo personal ante los otros. Algo que adquiere especial relevancia entre los adolescentes. Que los otros me conozcan a través de lo que yo hago y yo a ellos por lo que hacen. Pero dejar libertad a los alumnos para que establezcan sus relaciones a través de nuestra red implica también enseñarles a conocer dónde están sus límites y a respetar al centro educativo, el colectivo de profesores y a los propios compañeros. La red social es un medio excelente para aprender este tipo de cosas y aunque sólo fuese por esto ya merecería la pena su uso.

El trabajo de clase en las redes sociales

Mejoras en la comunicación

Disponer en un sólo espacio 100 ó 200 de los propios alumnos, junto a otros a los que ni siquiera conocemos, lejos de ser algo caótico o un impedimento se convierte en una auténtica ventaja. Los buscadores de las redes permiten localizar una persona o un colectivo en escasos segundos, igualmente los grupos internos de la red pueden agrupar a toda una clase en un único espacio. La comunicación directa con el alumno se transforma en algo muy sencillo, bien de forma pública a través de su "muro" (mensajes que podemos dejar en su página personal), mediante mensajes privados de correo electrónico interno o mediante mensajes enviados a todos los miembros de un grupo. Lo mismo se aplica a los alumnos, ya que pueden contactar con cualquiera de sus profesores y compañeros de forma directa. Así pues, la red social tiene un efecto directo en la mejora de la comunicación personal alumno-profesor.

Grupos de trabajo

La posibilidad de crear tantos grupos de alumnos como se desee facilita la coordinación, el contacto entre unos y otros, la colaboración, el compartir materiales y la creación de productos digitales. Tanto alumnos como profesores pueden crear grupos que pueden ser abiertos a todos o cerrados, a estos últimos se accede por invitación. El sistema para pertenecer al grupo así como la moderación en la creación de los grupos es configurable según las necesidades del momento.

Algunas sugerencias para los grupos pueden ser, por ejemplo:

• Grupos de clase para tutoría, donde el tutor dé avisos relacionados con la misma o se establezcan diálogos sobre los temas que se consideren oportunos.
• Grupos para asignaturas concretas, donde el profesor ponga los deberes, el blog de su clase (que puede ser externo o interno a la red), las notas de los exámenes o los alumnos hagan preguntas sobre la materia.
• Se pueden hacer grupos de unos pocos alumnos, para que estén en contacto mientras realizan trabajos temporales en alguna asignatura.

Objetos de la red social

Por objetos entendemos los productos digitales que se pueden generar mediante la red social. Los usuarios de la red social disponen de mecanismos para crear sus propios objetos. Estos suelen ser en forma de texto puro (mensajes, comentarios a otros objetos, foros de discusión, etc), imágenes, sonidos, blogs, objetos incrustados (documentos, presentaciones, etc.), archivos adjuntos, etc. En un artículo posterior se detallarán los objetos que se pueden crear a través de la red social de Ning.

Aunque los productos digitales de la propia red son limitados, la capacidad de incrustar objetos externos hace que en la práctica su versatilidad sea muy elevada. Cuando se plantea utilizar la red social para determinadas actividades es posible que haya que utilizar servicios externos que pueden ser referenciados a través de la red, quedando ésta como centro de encuentro, coordinación y referencia exterior.

Control de la red y privacidad

Las redes son perfectamente controlables por parte de los administradores de las mismas. Éstos pueden eliminar tanto el contenido inapropiado de la misma como bloquear a los usuarios que estén dando problemas. El trabajo con menores de edad obliga a trabajar con redes cerradas para evitar la difusión de sus nombres u otros datos que permitan su identificación, como puede ser la fotografía de su perfil.

No sólo para los alumnos

Me he centrado en los alumnos, pero las redes sociales pueden tener una innegable utilidad entre los propios profesores (creando su red aparte) para trabajar entre los Departamentos, profesores de una misma asignatura en un nivel determinado, para emitir información por parte de la Dirección del centro, coordinación etc. Lo que sin lugar a dudas puede facilitar las comunicaciones internas así como la eficacia en la coordinación, el trabajo entre profesores y los lazos de unión entre ellos.

Hacer una red social para padres puede ser un medio muy eficaz de entrar en contacto con ellos. Además de que, muy probablemente, aumente la implicación de los padres para con la educación de sus hijos.

¿Qué red social utilizar?

Mi experiencia con redes se limita a 3 de ellas: Facebook, Elgg y Ning.

Facebook forma una comunidad abierta donde hay demasiado ruido proveniente del exterior aunque algunos, como la UOC, han optado por esta red. Además, los mecanismos de control son muy débiles. El hecho de que parte de los perfiles sean visibles a todos por defecto (aunque luego se puede limitar) hace impracticable su uso con menores.

Elgg es una red creada específicamente para la educación. No obstante, necesita un servidor propio, lo que, al menos en nuestro caso, ha servido para descartarla.

Ning ofrece redes sociales de forma gratuita que pueden ser cerradas al exterior. Además, para la educación con alumnos de 12 a 18 años elimina la publicidad de Google si se les pide directamente (tal como hace Wikispaces para sus wikis). Tiene otras ventajas como es la posibilidad de traducción a otros idiomas y la modificación de los textos de la red, por lo que ésta puede ser personalizada según las necesidades particulares. En un artículo posterior se detallará la funcionalidad y características.

El Software Educativo

El Software Educativo se pueden considerar como el conjunto de recursos informáticos diseñados con la intención de ser utilizados en el contexto del proceso de enseñanza – aprendizaje.
Se caracterizan por ser altamente interactivos, a partir del empleo de recursos multimedia, como videos, sonidos, fotografías, diccionarios especializados, explicaciones de experimentados profesores, ejercicios y juegos instructivos que apoyan las funciones de evaluación y diagnóstico.
El software educativo pueden tratar las diferentes materias (Matemática, Idiomas, Geografía, Dibujo), de formas muy diversas (a partir de cuestionarios, facilitando una información estructurada a los alumnos, mediante la simulación de fenómenos) y ofrecer un entorno de trabajo más o menos sensible a las circunstancias de los alumnos y más o menos rico en posibilidades de interacción; pero todos comparten las siguientes características:
- Permite la interactividad con los estudiantes, retroalimentándolos y evaluando lo aprendido.
- Facilita las representaciones animadas.
- Incide en el desarrollo de las habilidades a través de la ejercitación.
- Permite simular procesos complejos.
- Reduce el tiempo de que se dispone para impartir gran cantidad de conocimientos facilitando un trabajo diferenciado, introduciendo al estudiante en el trabajo con los medios computarizados. – Facilita el trabajo independiente y a la vez un tratamiento individual de las diferencias.

Son interactivos
Contestan inmediatamente las acciones de los estudiantes y permiten un diálogo y un intercambio de informaciones entre el computador y los estudiantes.

Individualizan el trabajo de los estudiantes
Ya que se adaptan al ritmo de trabajo de cada uno y pueden adaptar sus actividades según las actuaciones de los alumnos.

El entorno de comunicación o interfaz
La interfaz es el entorno a través del cual los programas establecen el diálogo con sus usuarios, y es la que posibilita la interactividad característica de estos materiales. Está integrada por dos sistemas:

Categorización de los Programas Didácticos
Según su naturaleza informática, los podemos categorizar como:
-De consulta: Como por ejemplo los atlas geográficos y los atlas biológicos
-Tutoriales: Son aquellos que transmiten conocimiento al estudiante a través de pantallas que le permiten aprender a su propio ritmo, pudiendo volver sobre cada concepto cuantas veces lo desee.
-Ejercitación: Permiten al estudiante reforzar conocimientos adquiridos con anterioridad, llevando el control de los errores y llevando una retroalimentación positiva. Proponen diversos tipos de ejercicios tales como “completar”, “unir con flechas”, “selección múltiple” entre otros.
-Simulación: Simulan hechos y/o procesos en u entorno interactivo, permitiendo al usuario modificar parámetros y ver cómo reacciona el sistema ante el cambio producido.
-Lúdicos: Proponen a través de un ambiente lúdico interactivo, el aprendizaje, obteniendo el usuario puntaje por cada logro o desacierto. Crean una base de datos con los puntajes para conformar un “cuadro de honor”.
-Micromundos: ambiente donde el usuario, explora alternativas, puede probar hipótesis y descubrir hechos verdaderos.

Funciones del Software Educativos
Los programas didácticos, cuando se aplican a la realidad educativa, realizan las funciones básicas propias de los medios didácticos en general y además, en algunos casos, según la forma de uso que determina el profesor, pueden proporcionar funcionalidades específicas.

Funciones que pueden realizar los programas

Función informativa
La mayoría de los programas a través de sus actividades presentan unos contenidos que proporcionan una información estructuradora de la realidad a los estudiantes.
Los programas tutoriales y, especialmente, las bases de datos, son los programas que realizan más marcadamente una función informativa.

Función instructiva
Todos los programas educativos orientan y regulan el aprendizaje de los estudiantes ya que, explícita o implícitamente, promueven determinadas actuaciones de los mismos encaminadas a facilitar el logro de unos objetivos educativos específicos.
Con todo, si bien el computador actúa en general como mediador en la construcción del conocimiento y el metaconocimiento de los estudiantes, son los programas tutoriales los que realizan de manera más explícita esta función instructiva, ya que dirigen las actividades de los estudiantes en función de sus respuestas y progresos.

Función motivadora
Generalmente los estudiantes se sienten atraídos e interesados por todo el software educativo, ya que los programas suelen incluir elementos para captar la atención de los alumnos, mantener su interés y, cuando sea necesario, focalizarlo hacia los aspectos más importantes de las actividades.

Función evaluadora
La interactividad propia de estos materiales, que les permite responder inmediatamente a las respuestas y acciones de los estudiantes, les hace especialmente adecuados para evaluar el trabajo que se va realizando con ellos.

Función investigadora
Los programas no directivos, especialmente las bases de datos, simuladores y micromundos, ofrecen a los estudiantes, interesantes entornos donde investigar: buscar determinadas informaciones, cambiar los valores de las variables de un sistema, etc.
Además, tanto estos programas como los programas herramienta, pueden proporcionar a los profesores y estudiantes instrumentos de gran utilidad para el desarrollo de trabajos de investigación que se realicen básicamente al margen de los computadores.

Función expresiva
Dado que los computadores son unas máquinas capaces de procesar los símbolos mediante los cuales las personas representamos nuestros conocimientos y nos comunicamos, sus posibilidades como instrumento expresivo son muy amplias.

Función metalinguística
Mediante el uso de los sistemas operativos (MS/DOS, WINDOWS) y los lenguajes de programación (BASIC, LOGO…) los estudiantes pueden aprender los lenguajes propios de la informática.

Función lúdica
Trabajar con los computadores realizando actividades educativas es una labor que a menudo tiene unas connotaciones lúdicas y festivas para los estudiantes.

Función innovadora
Aunque no siempre sus planteamientos pedagógicos resulten innovadores, los programas educativos se pueden considerar materiales didácticos con esta función ya que utilizan una tecnología recientemente incorporada a los centros educativos y, en general, suelen permitir muy diversas formas de uso. Esta versatilidad abre amplias posibilidades de experimentación didáctica e innovación educativa en el aula.

Concepto y pasos de una Miniwebques y una Webquest

Mini webquest
Una mini-webquest es una webquest pero más reducida. Su principal ventaja es que tienen una estructura muchas más corta y por tanto son más rápidas de hacer. Tiene como destino ser actividades de corta duración.
Su estratura es:
Escenario: Establece el marco y aporta alguna información antecedente.

Tarea(s): El resultado final de la actividad que los alumnos van a llevar a cabo.

Producto: Descripción de los pasos a seguir para llevar a cabo las tarea. Incluye los recursos y el andamiaje.

Evaluación: Explicación de cómo será evaluada la realización de la tarea

Webquest
La webquest es una metodología de investigación en internet, aplicada en el proceso educativo, para estimular la investigación y el pensamiento crítico.
Navegar en Internet con ayuda de motores de búsqueda como Google, Alta Vista o Yahoo, puede ser una actividad muy interesante que nos permite encontrar informaciones valiosas en la construcción del conocimiento, generando un ambiente interactivo, facilitador y motivador del aprendizaje, o bien puede ser un elemento dispersivo e inútil, que puede resultar frustrante y una pérdida de tiempo, que sólo nos lleva encontrar datos sin relevancia, que no agregan calidad pedagógica al uso de la red.
Las Webquests son actividades estructuradas y guiadas que evitan estos obstáculos proporcionando al alumnado una tarea bien definida, así como los recursos y las consignas que les permiten realizarlas.

Estrutura:

RESUMEN DE EXCEL

Resumen de Excel:

Excel es un programa de tipo de hoja de calculo que permite realizar operaciones con números organizados en una cuadricula inicial.
Desde el botón inicial situado normalmente en la esquina inferior izquierda de la pantalla. Coloca el cursor y haz clic sobre el botón inicio de despliega un menú: al colocar el cursor sobre todos los programas aparecerá otra lista con los programas que hay instalado en su ordenado; coloca el puntero del ratón sobre la carpeta con el nombre Microsoft Office y haz clic sobre Microsoft Excel y se iniciara el programa.
Serra:
Clic en el botón cerrar, combinación de tecla (ALT+FA), archivo porción salir.
Elementos:
Barra de titulo, contiene el nombre del documento sobre el que se esta trabajando en ese momento. En el extremo de la derecha están los botones para minimizar, restaurar, cerrar.
Barra de menú: contienen las operaciones de Excel agrupada en menú desplegadle.
Comando inmediato: se ejecuta de forma inmediata al hacer clic sobre ello. Se reconoce porque a la derecha del nombre del comando o no aparece nada o bien aparece la combinación de teclas para ejecutar sobre el teclado.
Comando con ventana:
Al hacer clic aparece una ventana o cuadro de diálogo .Se distingue para que el nombre acaba en punto suspensivo.
Los diferentes menú de la barra de menú se pueden activar desde el teclado pulsando (ALT+LETRA SUBRAYADA) del nombre del comando.
Barra de formato:
Contienen las operaciones más comunes sobre formatos como poner en negrita –cursiva…
Barra de formula:
Nos muestra el contenido de la celda activa.
Barra de etiqueta: nos permite movernos por las distintas hojas del libro de trabajo.
Barra de desplazamiento:
Nos permite movernos a lo largo y ancho de la hoja de forma rápida y sencilla.
Panel de tarea:
Es sensible al contexto esto quiere decir que mostrara información diferente a lo que estemos haciendo en el momento de abrirlo.

¿Qué es Excel?
Es una hoja de cálculo integrada en Microsoft Office. Siendo una hoja de calculo un programa que es capaz de trabajar con números de forma de forma sencilla e intuitiva. Para ello se utiliza una cuadricula donde en cada celda de la cuadricula se pueden introducir números, letras y gráficos.

Noticia de actualidad

CONVOCAN EN HAITI A ESTUDIANTES PARA INICIO DE CLASES

Las autoridades de educación en Haití hicieron hoy un llamado a los estudiantes para que se reintegren al inicio de clases, luego de tres meses del terremoto que devastó al país, principalmente a su capital, Puerto Príncipe.
El Ministerio de Educación Nacional y Formación Profesional de Haití informó este lunes que las escuelas están aptas para retomar las actividades escolares, incluso anunció que se ofrecerán sesiones de apoyo psicosocial para facilitar la readaptación de los niños que sufrieron pérdidas de familiares y quedaron traumatizados tras el sismo.
El Ministerio de Educación aseguró la disponibilidad de unos 500 lugares que han sido preparados para recibir estudiantes, quienes ahora deben cumplir con un nuevo calendario de clases que será el período escolar abril-agosto, que comprende un nuevo programa educativo.
Las escuelas afectadas por el terremoto recibirán grandes carpas que serán utilizadas como salones de clases, mientras que otras aulas fueron construidas con madera y zinc en locales provisionales, donde ya fueron suministrados materiales didácticos y pedagógicos, proporcionados por la colaboración internacional.
Según las autoridades educativas, serán necesarios unos 2.000 millones de dólares para poder reactivar el sector educativo de Haití, que resultó sumamente afectado por la tragedia del pasado 12 de enero.
El 80 por ciento de las 5.000 escuelas primarias y secundarias del país resultaron gravemente dañadas por el terremoto, y de dicho porcentaje 30 por ciento quedaron totalmente destruidas, según el gobierno de Haití.
Decenas de miles de alumnos, profesores y empleados de las escuelas perecieron en el desastre.
La Unión Nacional de los Docentes Haitianos criticó sin embargo la decisión de reanudar las actividades escolares en las zonas afectadas por el sismo, ya que consideran que aún falta retirar muchos escombros de algunas escuelas dañadas.
De acuerdo con esta organización, la medida sólo beneficiará a una minoría de alumnos, al tiempo que afirmó que muchos profesores no han recibido sus salarios y que los padres no recibieron recursos para el retorno de sus hijos a clases.
El Fondo de las Naciones Unidas para la Infancia (Unicef) señaló este lunes que la reanudación de clases "es un primer paso en una operación de reescolarización que espera llevar a más de 700.000 estudiantes a las aulas durante los dos próximos meses y aumentar esa cifra hacia el inicio del año lectivo, que comienza en septiembre 2010".
"Todos los datos del sistema educativo se perdieron y se estima que alrededor de tres millones de estudiantes vieron interrumpida su educación o dejaron de asistir a la escuela por completo", señaló la representante de Unicef Haití, Francoise Gruloos-Ackermans.
El terremoto del 12 de enero causó la muerte de unos 38.000 estudiantes, más de 1.300 maestros y personal docente y 4.000 escuelas destruidas, incluido el Ministerio de Educación, precisó Unicef en un comunicado.
Con el terremoto se perdieron 222.500 vidas y en este momento existen 1,5 millones de damnificados que viven en albergues y refugios. Fin

EXCEL INSTITUTO ISA

EXCEL YANINA

PRACTICA EXCEL, GRAFICO ESTADISTICOS

MINIQUEST, "EL AGUA"

EL AGUA

(Ciencias Naturales)

Diseñado por:
Steve Simplice
Yanina Tavárez
Luís Eduardo Gómez



ESCENARIO

El agua como es de saber nos proporciona la vitalidad necesaria para el diario vivir. Por tanto queremos incentivar el estudio de los estudiantes y el interés de todo el publico para que cuidemos, transmitamos y expongamos a los demás de este liquido tan importante que ha sido considerado ‘‘El oro azul ’’.

¿Por qué hoy en día se le esta dando tanta importancia al uso del agua? ¿Qué esta pasando con ella?


TAREA

Para familiarizarse con lo que esta pasando con este recurso natural le invitamos a documentarse en los siguientes links los cuales le podrán ayudar a contestar las siguientes interrogantes.

1. ¿Qué es el agua?

2. ¿Qué factores están reduciendo la cantidad de agua en el mundo?


3. ¿Qué tiene que ver el ser humano con lo que esta pasando con el agua?

4. ¿Cuales enfermedades hídricas existen? y ¿Por qué se dan?


5. ¿Qué tan carente esta el agua en el mundo?

6. ¿Cómo se debe consumir el agua para mayor ahorro?


7. ¿Qué tan importantes es el agua en el ser humano?



PRODUCTO

Para este trabajo se proponen formar grupo de 3 a 4 personas.

1. Por grupo harán un esquema que explique que cantidad de agua contiene el ser humano y cuanto gasta.


2. Archivar en una carpeta todas las actividades con sus debidas ilustraciones con imágenes llamativas sobre el tema en cuestión.


3. ¿Por qué hay diferentes tipos de agua? y ¿Por qué solo podemos beber agua potable?


4. Que podemos hacer para que el mundo cuide este recurso natural (explíquelo por medio de una idea practica).

























RECURSOS

http://www.sdnhm.org/education/binational/curriculums/agua/act1ante.html


http://planetabeta.com/la-importancia-de-ahorrar-el-agua


http://www.aula21.net/Nutriweb/agua.htm


http://www.cuidoelagua.org/empapate/origendelagua/tiposagua.html

yanina, toda de Dios y Toda para los Demas.

La utilización Segura y Educativa del Internet en la Escuela

La utilización segura y educativa de Internet en la escuela

El Internet es valioso porque en el encontramos muchas informaciones, aunque muchas personas ofrecen innumerables informaciones que nos engañan, a veces llegando a nuestras maquinas mensajes de paginas, pocos saludable a la vista y a los contenidos que nos compete e interesa, como son paginas pornográficas, de violencia y materiales políticos. Siendo lo mas afectados los jóvenes, quienes se pasan muchas horas ante el ordenador, perdiendo el sentido de la realidad muchas veces.
El rol del educador es hacer una buena administración de este recurso tan valioso como es la Internet, ayudándoles a sus estudiantes a comprender y comprometerse con la sociedad, proporcionándole guía y apoyo claro y sensato.
La Internet ofrece tanto al alumnado como al cuerpo docente, una gama mas amplia de posibilidad e información, permitiendo esta que los aprendizaje no solo se queden con aquello que se lleva al aula, sino que se puede trascender buscando nuevas informaciones y comparando aquello que vivimos con otras realidades.
La herramienta de la Internet además permite el estudio independiente, como el aprendizaje en conjunto, mejorando las habilidades de investigación.
Siendo la Internet una herramienta poderosa para el docente, porque permite actualizarse, usar informaciones ya almacenadas y recoger toda clase de datos de una forma estructurada.
Yanina Tavárez

movimiento de jovenes de la institucion teresiana

Somos un Movimiento de jóvenes cristianos que queremos vivir el Evangelio como las primeras comunidades cristianas.
Ser Movimiento es un modo de asociarse, de ejercitarse en un estilo de vida que hace posible vivir según el Evangelio y actuar e implicarnos en la realidad con unos rasgos propios.
Tenemos nuestras raíces en una comunidad de creyentes: la Institución Teresiana. El carisma que Pedro Poveda quiso para esta comunidad de creyentes determina un estilo:
Eminente humanos y totalmente referidos a Dios.Singulares en lo interior y sin nada especial en lo exterior.Exigentes, austeros para sí mismos y tolerantes para los demás.Sensibles, críticos ante los problemas del mundo y comprometidos con los que están cerca.Fuertes, audaces para el compromiso y no violentos, alegres, por la fe en el Jesús.Dialogantes, pacientes y firmes en el respeto a la dignidad de la persona y grupo.

La Institución Teresiana, como grupo cristiano que se compromete en la evangelización, ofrece a los jóvenes un horizonte de sentido, un modo de seguir a Jesús en el que crecer y comprometerse, configurado por una espiritualidad:
Centrada en Jesús: Fundamentada en la espiritualidad de Encarnación en la que son inseparables la fidelidad al Evangelio y el compromiso con cada persona y cada pueblo. Con una preocupación prioritaria por los empobrecidos.
Al estilo de los primeros cristianos: Enviados como laicos a ser sal y luz en la realidad cotidiana, construyendo y apoyándose en una comunidad de creyentes que celebran la fe, comparten los bienes y reconocen en María de Nazaret un referente de mujer creyente.
Comprometida en la promoción humana y transformación social: En un diálogo de fe – culturas para abrir caminos de justicia y solidaridad. Con la oración, el estudio y el trabajo como medios insustituibles.